云南教師招聘考試筆試：每日一練（一）

 

　　A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分為目的

　　B.二者教育對象不同，素質教育是精英教育，只面對部分精英，應該教育主要為了滿足學生考試和升學需要

　　C.二者教育內容不同，素質教育立足社會需求，應該教育主要為了滿足學生考試和升學需求

　　D.二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應該教育以分數作為唯一判斷標準

　　1.在小學課堂教學中，教師對于表現優秀的學生給予小紅花獎勵，這種教學效應最合適的心理學解釋理論是( )。

　　A.強化說

　　B.認知失調論

　　C.從眾說

　　D.觀察學習理論

　　2.當學生改正錯誤行為時，教師不再限制課間自由活動屬于( )。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.正懲罰

　　D.負懲罰

　　3.( )屬于有意義的接受學習。

　　A.科學家搞研究發明

　　B.通過編歌謠背圓周率

　　C.通過聽課理解概念之間的關系

　　D.兒童嘗試走迷宮

　　4.學習前的狀態對學習的影響是( )。

　　A.效果律

　　B.準備律

　　C.練習律

　　D.強化

　　5.體現“身教重于言教”思想的學習理論派別是( )。

　　A.人本主義學派

　　B.精神分析學派

　　C.認知主義學派

　　D.行為主義學派

　　6.行為主義的基本主張是(多項選擇題)。

　　A.主觀主義

　　B.客觀主義

　　C.環境主義

　　D.強化

　　7.嘗試-錯誤學習的基本規律有(多項選擇題)。

　　A.效果律

　　B.練習律

　　C.準備律

　　D.嘗試律

　　8.我國心理學家一般把學習分為(多項選擇題)。

　　A.認知策略的學習

　　B.知識的學習

　　C.技能的學習

　　D.行為規范的學習

　　9.正強化的方法包括( )。

　　A.獎學金

　　B.對成績的認可

　　C.表揚

　　D.給予學習和成長的機會

　　10. 雖然加涅和奧蘇伯爾強調的學習順序不同，但他們所說的教材知識的層次組織是相同的。(判斷題)

　　參考答案及解析

　　1.【答案】A。解析：題干描述的屬于代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物?；I碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。這種效應可以用強化說解釋。

　　2.【答案】B。解析：題干中撤銷一個厭惡刺激(限制課間自由活動)以增加學生行為(改正錯誤)發生的概率，體現了負強化。

　　3.【答案】C。解析：有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。奧蘇貝爾認為，學生學習主要是接受學習，而不是通過發現。通過聽課理解概念之間的關系中聽課是一種接受學習，而學生能理解概念之間的關系屬于有意義學習，故選C選項。

　　4.【答案】B。解析：準備律，指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

　　5.【答案】D。中公講師解析：身教重于言教，體現的是為學生樹立良好的榜樣，教學效果會優于直白的言論說教。樹立良好的榜樣符合行為主義當中班杜拉社會學習理論的觀察學習，因此本題目答案為D。A選項，人本主義強調師生互動關系和個體情感體驗價值;B選項，精神分析學派強調的是潛意識;C選項，認知學習理論重視的是個體認知結構和知識掌握的價值。

　　6.【答案】BCD。解析：行為主義認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯系從而獲得新經驗的過程?？陀^主義——分析人類行為的關鍵是對外部事件的考察;環境主義——環境是決定人類行為的最重要因素;強化——人們行動的結果影響著后繼的行為。

　　7.【答案】ABC。解析：桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律。(1)準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。(2)練習律。對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。(3)效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。

　　8.【答案】BCD。解析：從學習內容來說，我國學者一般把學習分為：知識的學習、技能的學習以及道德品質和行為習慣的學習。加涅根據學習結果對學習進行了分類。將學習分成動作技能學習(如射擊)、態度學習(如愛好看小說)、言語信息學習(如怎樣進行記憶，提高記憶效果)和智慧技能學習(如運用三段論推理對問題做出結論或從事實概括出原理或原則等)，故選BCD。

　　9.【答案】ABCD。解析：強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分。正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。ABCD都屬于愉快刺激。

　　10.【答案】×。解析：加涅提出直線編排教學內容的主張，強調將較低的子目標放在前面，較高級的目標放在后面;奧蘇伯爾提出課程和教材中知識的組織方式應遵循不斷分化和綜合貫通的主張，不斷分化即從包容性較大的材料到包容性較小的材料，綜合貫通是指將所學概念排列成一個有層次或有關聯的系統。故二者是不一樣的。

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