云南教師招聘考試五大常見心理效應

　　云南教師招聘考試五大常見心理效應

　　一、破窗效應

　　破窗效應指的是：如果一個房子的窗戶破了，沒有修補，那么不久后，其它的窗戶也會莫名其妙的被人打破;如果一面墻出現了涂鴉沒有清洗，那么很快的，墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。任何壞事，如果在開始時沒有被阻止，形成風氣，改也改不掉，就好像河堤，一個小缺口沒有及時修補，可以崩壩，造成千百萬倍的損失。

　　二、漣漪效應

　　又稱“模仿效應”，是美國教育心理學家杰考白·庫寧提出的，其含義為：在一群人中，若看到有人破壞規則，而沒有對這種不良行為進行及時處理，那么就會出現類似的模仿破壞規則的行為。如果起初破壞規則的人是人群中的領導者，那么波及人群的效應就會更加嚴重。直觀來說，該效應描述的是往一湖平靜的湖水里扔進一塊石頭，泛起的水波紋會逐漸波及到很遠的地方。

　　三、波紋效應

　　波紋效應指的是：在學習集體中，當教師對有影響力的學生施加壓力、使用懲罰措施，采取諷刺、挖苦等傷害學生人格尊嚴的做法時，會引起師生對立以及抗拒現象的出現，有些學生甚至會故意搗亂，出現一波未平，一波又起的情形。這時教師的影響力往往會下降甚至于會消失不見，這是因為在學生集體中有影響力的學生較教師有更大的吸引力。在教學中，教師若任由該效應的發生，那么會對學生的全面發展產生惡劣影響。

　　四、等待效應

　　等待效應指的是：由于人們對某事的等待而產生態度、行為等方面的變化。在教學中，善加利用該效應的作用，能夠促使學生產生對新學習材料的等待心理，以提高學生自學的動力，加強學生學習的心向，能夠有助于前后學習內容的連續，更為重要的是它能使學生的學習興趣、態度和行為等發生積極的變化。

　　五、獎懲效應

　　獎懲效應指的是：通過對學生行為采用獎勵或懲罰的外部手段來影響學生的自身評價，對學生的心理產生重大影響，最終帶來行為的強化或弱化。心理學實驗證明，表揚、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發人的自尊心和上進心，但獎勵學生的應注意的是精神獎勵重于物質獎勵，獎勵要抓住時機、掌握分寸并不斷升華。當然，必要的懲罰是控制學生不良行為的有效措施，在運用懲罰時要注意用語得體、適度以及就事論事，懲罰不是目的，目的是通過懲罰使學生明白為什么受罰和如何改正。在運用獎懲時還應注意的是獎懲的頻率為5：1時往往效果最好。

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